Le harcèlement commence tôt, la prévention aussi
30 Septembre 2026
En Belgique, le harcèlement scolaire touche encore beaucoup d’enfants. D’après une étude reprise par AXA, plus d’un élève sur dix dit avoir été victime de moqueries, d’insultes, d’exclusion ou d’autres formes de harcèlement à l’école.
Ces comportements peuvent faire beaucoup de mal et rendre les enfants tristes, stressés ou moins confiants. C’est pour cela qu’il est important d’en parler dès le plus jeune âge.
En apprenant à respecter les autres, à être bienveillants et à réagir lorsqu’une personne est victime de harcèlement, les enfants peuvent aider à créer une école où chacun se sent en sécurité et accepté. C’est dans cette optique que nous avons décidé de mettre en place des animations de sensibilisation contre le harcèlement scolaire.
Avant de présenter cette animation dans les écoles de Saint-Josse-ten-Noode, nous la mettons en place avec les différents groupes de jeunes d’Inser’action.
Nous avons animé cette activité auprès du groupe des juniors (4 à 6 ans). Nous avons commencé par un exercice autour des émotions : chaque enfant devait piocher une carte représentant une émotion et expliquer une situation dans laquelle il ou elle avait déjà ressenti celle-ci.
Les juniors ont très bien compris la consigne et ont su illustrer les émotions à l’aide d’exemples concrets.
Par exemple, pour la peur, un enfant a expliqué :
« J’ai peur au moment de dormir parce qu’il fait noir », tandis que pour la joie, un autre a partagé :
« Je suis content quand je vais au parc ».
Dans un second temps, les enfants ont visionné une courte vidéo musicale mettant en scène un garçon qui harcèle les autres enfants et adopte des comportements inappropriés. Au fil de l’histoire, ce garçon se rend compte qu’il n’a pas d’amis et qu’il se sent seul. Il décide alors de présenter ses excuses et de changer son comportement. Les autres enfants acceptent ses excuses et commencent à jouer avec lui. À l’issue du visionnage, les juniors ont été capables d’identifier les comportements de harcèlement présents dans la vidéo et d’en résumer correctement le contenu. Ils semblaient bien comprendre les conséquences de ces comportements pour les différentes personnes concernées.
Une fois les situations de harcèlement repérées, nous avons abordé ensemble les trois critères qui caractérisent le harcèlement : la répétition des actes, leur caractère blessant et l’existence d’un rapport de force. Les enfants ont réussi à retrouver des exemples de chacun de ces critères dans la vidéo.
Enfin, nous leur avons présenté les trois principales formes de harcèlement : la violence physique, la violence verbale et la violence sociale (ou exclusion). Bien qu’ils ne soient pas tous capables de retenir les termes exacts à la fin de l’animation, ils savaient les reconnaître et les illustrer à travers des exemples concrets :
« quand on pousse ou qu’on frappe »,
« quand on dit des mots méchants ou qu’on se moque »
Ou encore
« quand on ne veut pas jouer avec quelqu’un et qu’il reste tout seul ».
Cela montre qu’ils avaient bien compris les notions essentielles abordées durant l’activité.
Après avoir abordé l’ensemble de ces notions, nous avons réalisé l’atelier de la « fleur de la gentillesse ». Chaque pétale de la fleur représentait une qualité, une émotion positive ou une parole bienveillante. Nous avons expliqué aux enfants que chacun possède symboliquement une fleur en lui et que les comportements de harcèlement peuvent l’abîmer en faisant faner ses pétales.
Chaque enfant a ensuite colorié cinq pétales et y a inscrit des mots gentils ou encourageants, tels que « tu es cool », « je t’aime », « tu es belle » ou encore « je veux jouer avec toi ». Une fois leurs pétales complétés, les enfants les ont échangés entre eux afin que chacun puisse constituer une fleur remplie de messages positifs provenant de ses camarades. Cette activité leur a permis de réfléchir à l’importance des paroles bienveillantes et à l’impact positif qu’elles peuvent avoir sur les autres. Cet atelier leur a beaucoup plu.
Une seconde animation pourrait être envisagée afin d’approfondir la thématique du harcèlement scolaire. Celle-ci permettrait notamment d’aborder la construction d’un climat de bienveillance, les différents rôles présents dans les situations de harcèlement (victime, auteur, témoin), les moyens de repérer ces situations, les personnes ressources vers lesquelles se tourner, ainsi que les comportements et règles favorisant le respect et le vivre-ensemble.
Nous avons été agréablement surpris de constater que les enfants avaient bien assimilé les informations transmises et qu’ils étaient capables de les réinvestir à travers des exemples concrets et des situations discutées en groupe.
Cette expérience met en évidence l’intérêt des actions de sensibilisation dès le plus jeune âge. Si ce type d’animation était proposé de manière régulière à l’ensemble des élèves durant leur parcours scolaire, tant en primaire qu’en secondaire, il pourrait contribuer de manière significative à la prévention du harcèlement et à l’amélioration du climat scolaire.
¹chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.ulb.be/medias/fichier/hbsc2022-victimes-harcelement-2_170012...
